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這家餐廳太小,無法解決卡架設計中的尷尬問題

【左L型】


一個簡單的角落卡設計,用實心木桌,然後用吊燈裝飾,這裏將是一個溫馨的用餐空間。


【右L型】


關愛社群是核心價值之一。環保義工隊積極參與環保運動,服務和關懷老弱社群,除秉持企業公民責任之外,也擔當傳達關懷與環保訊息的重要角色。

將卡和鞋櫃放在一起,這種設計也很好,一件事三用。


【右一型】


使用自由牆將卡座布置成卡座,這不僅可以有效地解決就餐問題,而且可以為房間增加大量的存儲空間。


【左一型】


直接利用廚房外的空間,制作一個單字母卡座,就餐非常方便實用。


【內嵌型】


焗爐推介多款高級,適合「煮」意點子多的您,品牌的蒸氣焗爐更是愛健康又愛美食的用家恩物。內置多項煮食模式,可按烹調需要自行選擇,設有食物溫度感應針,自動偵測食物所需烹調時間及顯示剩餘時間,產品蒸煮功能有效封存食物營養與水份,讓您焗出有「營」佳餚。

將空心壁面位置設計為持卡人,使之成為一個情緒化的就餐區。該設計既能巧妙地解決牆體凹陷的尷尬問題,又能更好地利用空間。


【U字型】


陽台兩側的牆壁都是以卡片的形式設計的,在那裏,搖動成了一家簡單的小餐館。


【飄窗卡座】


坐在窗前吃飯,可以享受冬天的陽光,很舒服!


【廚房卡座】


沿著櫥櫃,有一個額外的展位設計,使就餐非常方便。



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新高考“山東物理遺棄率達60%”的錯誤結論

山東省教育部微信公共號。“山東教育問題”11月10日:


近日,一位網友在互聯網上發布了題為“10個省推遲高考改革,山東60人體質被拒率,新高考是一個真正的扶手椅”(以下簡稱“本文”)。文章多次提到山東省高中生所謂的“拋棄物理現象”。為此,“山東教育出版社”專題訪談了山東教育廳有關負責人,他們就這一問題發表了自己的看法。


首先,本文參考了我省高中學生進行模擬選課的數據,而不是2017年我省學生實際選課的結果。根據我們的調查和了解,就物理選課結果而言,我省2017年級學生的實際選課結果高於這一數據。


本文報告及部分相關文章對山東物理選課結果確實造成了一些混淆。在有關問題上,山東省教育廳威信公編《山東省教育出版物》曾說“優生物理考試失利”是錯誤的命題!山東2017年級的高中生選擇上課順利,反應良好。為了幫助您科學、合理地理解高中生的選課,尤其是物理,我想就以下問題與您進一步交流,請批評和指正。


山東新高考物理放棄率高達60%結論錯誤


得出山東60%的物理學已經被拋棄的結論是錯誤的。


本文以我省2017級學生模擬選課結果為例,認為可供學生選擇的六門學科中,以生物57.83、化學49.79、曆史49.65、生物學57.83、化學49.79、曆史49.65、化學49.79、曆史49.65、化學49.79、曆史49.65、生物57.83、化學49.79、曆史49.65。物理學為39.52,政治為35.34。並得出結論:“山東物理排斥率達60%。”


必須指出,這個結論是錯誤的。在新的高考制度下,高中學業水平考試分為資格考試和年級考試。高考統一成績由語文、數學、外語和三年級考試組成。年級考試科目可由政治、曆史、地理、物理、化學、生物這六門學科的學生根據自己對學科的興趣、高校不同專業選課的要求、專業不同而獨立確定。AL意向和他們對大學入學機會競爭難度的理解。也就是說,在新的高考制度下,物理學科等級考試不再是學生的必修課。沒有理由要求山東省100%的高中生參加物理學科等級考試。在山東省學生模擬選課中,當39.52%的學生選擇物理作為考試科目時,有60%的學生放棄了物理年級考試,得出的結論無疑是錯誤的。他接受等級考試。另外,通過山東省模擬選課數據,能否得出半數以上的山東學生在新入學考試中放棄了化學、曆史、物理、政治的結論?


在新的高考制度下,參加物理等級考試的學生人數與過去學習的學生相比是正常的。


過去,高考的科目分為語文、數學、外語、文科和理科。學生只有兩種選擇,一種是政治、曆史和地理學科的組合,另一種是科學學科的組合。即物理、化學、生物學三科。由於理工科招生人數眾多,多年來,申請文理科課程的高中生比例分別約為40%和60%。在這種被迫分為文理科兩大類的情況下,選擇物理作為科學組合的學生自然達到了60%左右。雖然有些學生很難選擇物理,但由於他們有學習科學的優勢,所以不得不選擇物理、化學和生物學的結合,從而增加了學習物理的學生人數。換句話說,在傳統的高考模式下,並不意味著學生喜歡物理的比例真的達到了60%以上。


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在新的高考制度下,學生可以選擇政治、曆史、地理、物理、化學、生物等6門學科的3門學科。有20個喜歡科學的學生組合。隨著把物理、化學和生物學分開的可能性,把物理作為一門學科的人數會在一定程度上減少,這是很正常的。因此,“高考失敗”的結論是不成立的。
教育部頒布的“高等學校本科生選修要求指引”(試行)在糾正物理招生人數下降的政策指導中發揮了重要作用。
在試點省份,出現了體檢人數下降過快的現象,引起了教育界和學者的關注。此外,人們還列舉了試點省份高考生物理學業水平下降作為實證證據,表明這種擔憂並非空穴來風。


事實上,第一個試點省份考生是所謂的“放棄選擇物理現象”,所謂的報考大學物理專業不要選擇物理的奇怪的事情,不得不說,大學專業選課系統是不完美的,高考制度相關學院和大學分專業選課系統不匹配。當時,雖然點提出2甚至3門專業課的選擇要求,但學生報考主要1日可以報考的主要話題。下這種系統設計,即使這個專業要求學生必須具備學習物理和化學兩個學科的基礎但只要考生選擇性化學這門學科,可以報考專業,考生的第一個試點省份逃脫物理學科,但可以選擇科技報紙。


為糾正上述現象,教育部於2018年3月發布了“普通高校本科生專業選修課要求(試行)指引”,要求高校明確各專業選課的要求。學生在申請該專業時,必須參加有關專業規定的高中課程,否則,不得申請考試。這為高中生的投機選課關上了大門,對糾正物理選舉人人數的急劇下降起到了重要的指導作用。


學科的選擇是由許多因素決定的,而不是取決於學習一門學科的難度。


在指導2017年級學生選課前,我省公布了2020年高考新專業選修課的要求。其中,“985”大學594個專業必須選擇物理科目才能申請這個專業,占1412個專業的42%。清華大學、浙江大學、上海交通大學等著名工科院校的單一物理專業數量超過70%,中國科技大學單科物理專業數量超過100%。可以說,沒有體育的選擇,就沒有名校的理工科專業。


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文章強調:“那些為了方便學習而放棄物理的學生,在高考後選擇專業時會後悔嗎?”這一觀點恰恰說明了影響高中生選課的因素是複雜多樣的。山東省在高一開設了“學生發展指導”課程,包括學生的自我認知、專業經驗、高校專業認知和選修課指導四個模塊。在選課指導方面,我們引導學生根據這四個要素自主選擇課程。一是學科興趣,二是專業傾向,三是大學專業要求,四是各專業的招生機會。
在對我省高中生進行指導的過程中,一方面要通過開設學生發展指導課程,為學生提供科學的選課指導。另一方面,我們需要提供各種數據來指導學生合理選擇課程。例如,各專業對高中學生選修課程的要求,各種選修課組合可申請的專業數,近三年的各專業招生計劃安排等。在此基礎上,學校必須充分尊重學生自主選課。


在此,必須強調的是,在新的高考制度下,高中學生在選擇各種學科時,從過去的兩次文理科組合到二、三十五種組合,這是正常的。教育界和社會各界不僅要保持清醒的頭腦,而且要堅持科學的態度。學生選擇課程要在文理科的背景下打破文理科的分工,具有更多的選擇自主權,高中學生在選課過程中必須要有一個從打破舊平衡的課程建立新的平衡過程。在選課過程中出現的偏差,如試點省份整體缺乏物理選課等,不僅需要完善相關的政策保障,還需要科學的指導,進行合理的指導。而不是回到過去強迫學生選擇的方式。


新的高考對高中物理教學的要求並沒有降低,而是有了很大的提高。


文章認為,山東高中生物的檢出率低於40%,“這樣的結果可能會嚴重損害高等教育的基礎”。這種觀點是站不住腳的。事實上,新入學考試,無論是高中學曆資格考試,還是高中學曆等級考試,都提高了高中物理的教學要求。


所有高中學生必須參與自然科學學術水平資格考試,與舊的學習測試相比,無論是在教學要求和難度的考試。新的考試資格用於舊的學習,指出學術質量的標准,以彌補過去的所有內容標准沒有質量標准的缺陷。老學物理教育水平考試成績一般分為A, B, C, D, E,等等,其中,E為不合格,不合格的比例不到5%。也就是說,即使你的物理考試僅10點,只要你的成績在前95%,也可以合格。新的高考制度和學術水平的合格資格考試,必須符合物理科學教育質量水平2的要求,因此,物理科學學術水平資格考試真正成為標准參照考試,與舊的相比學習考過去,大大增加了體育必修課的困難。


就高考制度下的物理科學水平考試而言,無論在內容標准上還是在水平標准上,其學習要求都高於文理科體系下的物理教學要求。一是物理學科水平考試不再設置選修考試模塊,考試內容包括物理課程標准要求內容和選修必修內容,完成10個學分。與以往的高考相比,高考成績考試將把動量、漲落、熱量、光學等物理要素納入考試范圍,使物理知識體系更加完善,有利於考生進入大學後的進一步學習。其次,體育產業水平考試提出了核心素養框架,從以往的知識、能力兩個維度到知識、能力、素養三維考試體系、考試要求較高,更注重人才選拔的全面性和科學性。
總之,在新的高考制度下,只要高中實施國家物理課程標准,就不會削弱物理教學質量,反而會大大提高物理教學質量。


騰訊00後研究報告顯示,00後高中生的自主性大大增強,他們完全有能力在學校的指導下對自己的未來做出抉擇。


在新的高考制度下,不同高校的不同專業對學生在高考後自願選課有一定的要求。例如:工程專業一般要求學生選擇物理,人文專業一般要求選擇曆史。因此,當高中生選擇某一學科組合時,就意味著他們直接決定了他們未來大學專業的范圍。


本文提出的問題是:本專業的選擇應在高考後或報名獨立招生前考慮,但現在大二,甚至高一的學生都會開始考慮這一問題。問題是,這個年齡的中學生真的知道他們將來想做什麼嗎?他們真的知道各個專業未來的就業方向是什麼嗎?他們真的有能力和精力做出最合適的選擇嗎?


事實上,對於高中生來說有選擇課程的能力嗎?你是否有能力在選擇一門課程的同時,為你未來的職業生涯和大學專業做計劃?社會各界的學者,包括招收大學生的同志,都有很多疑問。


騰訊之後的研究報告對上述問題做了明確的回答。報告告訴我們:“00後”高中教育和家庭教育環境更加民主,無論是在學校還是在家裏,“00後”都有更多的機會暢所欲言;66%的“00後”說“我自己做了很多決定”,72%的“00後”高中生說“在某一領域的個人見解和成就更能代表自己”,“73%”說“我會主動獲取資源,發展自己感興趣的領域”;69%的“後00”說,“有些事情專家可能無法掌握,如果不理解問題,請專家或我去核對數據;”66%“後”00“更尊重別人”,當我看到朋友的觀點和他的第一反應就是理解;“零後”有百分之六十一的人說,他們不僅要注意自己的團體的行動,而且要采取行動,“我要關注社會和民族事件,不管是否與自己有關;62%的人在某一領域具有洞察力和創造力,他們說:“我會在我感興趣的領域投入大量的時間和金錢。”


高中階段是促進學生全面、個性發展,形成學生人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期。上述研究結論告訴我們,“00後”高中生有許多新的特點。他們更獨立,更不依賴權威;他們更自主,能夠在面對各種選擇時獨立地做出決定;他們更自私,特別關注自己的利益等等。“後00”高中生的這些特點充分證明了高中生面對諸多生活挑戰和選擇時,有自己的選擇能力。


是時候改變我們固有的理解中學生一系列嚴格的時間!事實證明,不是我們高中學生沒有選擇的能力,但很長一段時間我們使用齊次高中教育強調正在破壞他們的選擇能力,即使我們給一個機會來選擇高中的學生,和他們的選擇積極關心和培養能力,高中學生的選擇能力,人格發展能力和創造能力會突然!


山東省2017年高年級“走課教學體系”的穩步落地,充分證明了新的高考制度在高校和高中生選課中的可行性。


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